中班游戏教育活动教案(幼儿园中班游戏随笔)

中班游戏教育活动教案(幼儿园中班游戏随笔)

| 天下

幼儿园教育的质量关系到孩子未来的终身幸福和发展,也直接关系到国民素质的整体提高。这里是边肖带给你的7篇关于教师教育的文章。让我们来看看!

中学游戏活动的教师教育随笔1

我班的教室在三楼。每次孩子排队下楼梯的时候,都会扶着孩子的扶手。随着楼梯沿线增加扶手,扶手从上到下会离楼梯越来越近。于是孩子们发现了一个有趣的现象。走一段楼梯的最后几步时,如果手不离开扶手,身体必须弯下或蹲下,看起来人变矮了;转到下一段楼梯的时候,站直了就能摸到扶手,看起来人又长高了。孩子们喜欢这个游戏,觉得他们就像魔术师一样。为了提高孩子对身高的兴趣,把这种现象从生活中偶尔出现的情况转化为数学知识,我首先在区域活动中投放关于身高的瓶娃娃材料,让孩子初步感知物体的高度。儿童经过一段时间的探索和感知,还存在一些问题,主要是不能正确使用身高比较的方法,不太明白要在同一水平上进行比较,两个物体的身高没有显著差异时容易出错等。有的孩子用“高”和“矮”这两个词不恰当,把“矮”说成“低”等等。于是,我设计安排了“更大更短”的数学活动。

这个活动的重点是通过一系列的活动让孩子感知物体的高度,学会越高越好;能够正确使用高度、高度、同高的词语,理解高度与物体高度的相对关系;尽量把物体从高到低或者从低到高按顺序排列。活动的难点是将物体由高到低或由低到高有序排列,并注意对高低差不显著的物体进行正确排序。

活动一开始,我选择了两个身高差异明显的孩子走在铃铛下。通过一个孩子走过铃铛但没碰到,另一个孩子碰到铃铛发出声音的直观现象,引起孩子的兴趣,导致高度;然后,通过两两比较身高,得出正确的比较方法,即直立在一条水平线上进行比较;最后,通过图片对比,印证上一步得出的结论。

我觉得这个活动比较好的设计是,小朋友分组操作的时候,第一组:两两比较,说出身高。第二组:在一组物体中找出最短的物体。第三组:按身高排序。第四组:目测物体的高度。这种操作目的明确,层次清晰,由易到难,孩子可以根据自己的情况选择不同层次的操作。最后,我通过“比高比矮找朋友”这个游戏,让幼儿理解物体的高矮等价。

活动结束后,我认为孩子能够正确分辨物体的高度;能在一组物体中找出最短的物体;能根据身高对物体进行排序;能正确使用高、矮、同高的词语。但是我在活动设计中并没有突出身高比较的正确方法,虽然也有要求孩子进行身高的比较和感知。因为可以让孩子站在地上比较,所以没有让他们在同一条水平线比较的机会。仅仅通过老师的总结性语言给孩子灌输概念,孩子对物体高一点或矮一点都需要直立在同一水平线上的概念并没有深刻的理解。虽然我们在设计中希望通过接下来的图片对比来证明概念,但是因为上一步的无力,图片对比并不能得到预期的效果。

通过上课和反思,我觉得应该调整上课的进程,多加点料。比如在孩子长高变矮的时候,给他们提供一些大的积木和椅子,让他们有机会站在不同的层面上比较,自己找出正确的长高变矮的方法。同时引入了身高和身高的相对性,使班级的层次不被人为分割,层次之间的过渡自然。

中学游戏活动的教师教育随笔2

对于刚开始上中班的孩子来说,绘画能力不是很强,所以我决定先进行一次涂色练习。为了迎合孩子们的兴趣,我印了许多图案,如白雪公主、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等。让孩子们练习涂色。中产阶级艺术教育论文集。在上色之前,我曾经知道蜡笔的颜色,并告诉孩子们,我们应该用红、绿、蓝、黄等漂亮的颜色来涂。黑色只能用在头发上,白色是看不到的,所以不要用。

上色练习开始了。我巡视了整个教室,学习和指导孩子们的涂色技巧。大部分时间过去了。我去了青青,发现那里什么都没有。经过仔细观察,他正试图用白色蜡笔给猫上色。我说:“老师不是说了,不要用白色蜡笔画画吗?”他是一个不善言辞的孩子。他想说什么的时候,边上的小朋友都在说:“猫是白的~”。这时候我恍然大悟,暗暗想:嗯,猫确实是白色的,我印了一只猫,漫画里也是白色的。我拿起他的论文,看了很久。这只猫虽然是用白色蜡笔画的,但是画得非常细致细腻,连黑色的轮廓都没有用白色蜡笔蘸过。

其实画画只是一种表达方式。白猫真的是孩子内心想要表达的东西。我的目的只是让孩子练习画颜色,不必拘泥于任何颜色。黑、白或者红、黄都是很美的颜色,但是引导孩子不要用某种颜色来使画面华丽,导致了对孩子审美的误解。儿童作品要随性,不要追求风格,要追求色彩鲜艳。

这让我想到,以后在班级开展涂鸦活动的时候,应该在活动中给孩子更多空的空间,让孩子自由发展。

由此我明白了绘画是一种表现性的创作活动,有很多富有想象力的创作空。幼儿园的绘画虽然没有特别的艺术价值,但绘画本身对幼儿的感知、记忆、想象的发展有着重要的促进作用。孩子们的好奇心使他们对绘画感兴趣。教师要给他们提供轻松愉快的绘画氛围,充分考虑孩子的自主性,给孩子充分的表达空,允许孩子的个体差异,以及个性的出现。大人应该站在孩子的角度欣赏孩子的画。每个孩子的画都是独一无二的,有着丰富的想象力,都有着天真、活泼、幼稚的美。

中学游戏活动的教师教育随笔3

“老师,我不会画画。你能帮我画吗?”每次上美术课,几个刚转到我们班的孩子都会拿着笔,左顾右盼。当他们看到别的小朋友画的差不多了,就会红着眼睛发出这个信号。一开始我帮他画了个大概的模型,然后让他自己画。但下课后,我还是看着那求助的眼神,就帮了他。但是后来我发现,总是这样。我不这么认为。“不会”不是问题,问题是“不学习”。

我分析过,现在的孩子大多都是独生子女,父母在很多方面都是为了他们。所以他们遇到困难总是求助于别人,依赖性很强。另一方面,我总是在孩子求助的时候说“老师帮你”,“帮”字给孩子的依赖心理找到了一个支点。所以我一方面要做好和家里的沟通,让父母提供在家画画的机会,另一方面要把“帮”字改成“教”。

今天又是美术课,有孩子喊:“老师,我不会画画。”我说:“好的;教你画画!”我一边画一边握着他的手讲解,画了一半就让孩子自己画。并鼓励他们:“你很棒,你画得很好。”上了几节课,他们就愿意自己画画了。

孩子在课堂上,在生活中,都是如此。我一直觉得他们年轻,各方面能力都很差。其实这其实增加了孩子的依赖心理。所以,我们要教会他们“鱼”,而不是“鱼”。只有这样,孩子才能一劳永逸。

中学游戏活动的教师教育随笔4

因为小班,中班的孩子在一定程度上提高了绘画技巧。为了让孩子更好地理解和喜爱绘画内容,教师有必要使用绘画工具——水彩笔,给孩子非常直观的形象,便于孩子掌握。但是,如何有效地选择和使用,值得我们思考和交流。

根据孩子的年龄特点和绘画水平,我们在选择水彩笔的时候,我认为应该选择颜色更丰富的24色水彩笔。鲜艳的颜色能激发中产阶级孩子绘画的热情。

如何让孩子选好蜡笔后正确使用蜡笔?这也是一种技能。很多老师习惯让孩子自由发挥,随意使用不同颜色的水彩笔,这样呈现出来的画面会觉得凌乱,但同时我们还是要促进孩子创造力和想象力的发展。中产阶级的孩子愿意尝试,又不能给他们一个强制性的框架,那么如何在开发孩子想象力和创造力的前提下,呈现出更生动的画面呢?我们可以尝试在制作基底和绘制所有轮廓时使用黑色或更暗的颜色。我们可以在绘画和添加图片时拓展孩子的创造力,利用手上的其他颜色进行任意组合。例如,在中班的艺术活动“路上的汽车”中,孩子们在他们用深色画出汽车轮廓的地方想象并在画的彩色汽车上添加图片。老师演示的丰富性可以拓展孩子的思维,激发再创造的热情,同时将这种体验转移到以后的加法活动中。

中学游戏活动的教师教育随笔5

大人和孩子都喜欢被表扬和鼓励,尤其是孩子。鼓励孩子会让孩子成长得更健康,而经常被批评攻击的孩子会变得更没有安全感。

我们班有一对双胞胎姐妹,一个大,一个小。他们聪明活泼,但也很调皮。上学期,在六一儿童节,每个人都参加了跳舞,但她没有注意。她教书的时候不听老师讲课,所以跟不上。为此她没有被我班两个老师批评,还告诉了她妈妈,她妈妈把她打了一顿。从那以后,我有过短暂的抑郁,不再有以前的自信。我发现她变了很多,不积极参加班里的一些活动,像变了一个人。看到这种情况后,我深深自责,于是有意无意地主动和她沟通、套近乎。要么夸她衣服漂亮,要么说她长得漂亮,方正在找一切机会找一些话来夸她,并建议其他老师也这样做...总之,我费了好大劲才让她恢复了自信,她终于变回了原来那个活泼的“小”。

这件事对我触动很大,我深深感受到作为老师,孩子的言传身教是多么重要。曾经看到过这样一个寓言:寒风和太阳比赛,看谁能让行人脱下外套。冷风用尽力气吹啊吹,可是风越大,天气越冷,行人裹得越紧;轮到太阳了。它不慌不忙地撒下阳光,温暖地照耀着行人。行人感到热,所以他们脱下外套...我们的教育不就是这样吗?严厉可能会带来敬而远之,严厉可能会带来冷漠和敌意。只有重视情感交流的教育,才会缩短师生之间的距离。

中学游戏活动的教师教育随笔6

从开学开始,我就一直在努力让孩子做一些力所能及的事情,比如分发勺子,分碗,分发书籍,搬凳子等等。培养孩子的动手能力和自理能力,教育孩子做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、表达好、聪明的孩子做事,却很少让调皮、沉默的孩子做事。这一次,我还是让乖孩子发碗。突然,我看到内向的王对我耳语道:“强先生,我也要递勺子。”我看了她一眼,说:“每次吃饭都是最慢的,上课从来不举手。老师只要求表现好的孩子把它送人。强硬的语气和认真的眼神让王纯净的眼睛里充满了恐惧,然后蒙上了一层薄薄的水雾。

吃饭时,王的表情总是出现在我的脑海里,我觉得我错了。于是,我把王叫到身边,夸她是个能干的姑娘,并请她今后送勺子。她点点头,宽慰地笑了。

后来,王非常兴奋地跟父母分享了一个星期的勺子。她还说长大了要帮老师做事。我发现她比以前大胆多了,活泼多了,上课偶尔会举手发言。现在想想,我真的意识到,我不应该拒绝一个孩子表达自己的要求。尤其是那些不爱说话,看起来不够聪明的孩子,我要让他们觉得老师信任他们,认为他们有能力。我也要尽力创造条件,给他们充分展示的机会。

中学游戏活动的教师教育随笔7

每次带孩子去操场锻炼或者户外活动,我们班的孩子总是喜欢带头插队。大家都想和我一起站在队伍前面,带领队伍。随着时间的推移,我发现越来越多的孩子在排队争夺第一名。

为了改变这种现象,满足孩子们的愿望,我想出了一个办法。在队伍前面,我对孩子们说:“请伸出你们的小手”。孩子们开心地伸出小手,我走到他们面前,一一握手,在他们耳边亲切地说:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手好烫……”孩子们笑着在我耳边开心地小声说:“你的手也好烫。”或者说:“你的手和我妈的一样大。”“我父亲的手比你的大.....................................................................................................................................................................我说,“站成一排!”话刚落,孩子们都忙着找地方,赶紧站了起来。是的,没有人抢到领先。排队前抢一段时间的现象已经完全消失了。

"一个好的教育家应该是半个心理学家."至此,我对这句话有了更深的理解。孩子们抢了头把交椅,主要是因为他们想袖手旁观他们的老师,接近他们,吸引他们的注意力,并通过皮肤接触感受他们的关心。老师主动给孩子一些抚慰的话语和动作,是快速缩短老师和孩子的距离,亲近孩子,满足孩子愿望的好方法。